НОВИЙ ПРАВОПИС

https://drive.google.com/file/d/1p0moU61Yrg4RskpJYTljxkiAa5vrd0mM/view

 ВІЙНА.КАНІКУЛИ. СЛАВУТА,

 

Критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти

 

Мовно-літературна галузь

 

ГР 1. Взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях.	ГР 2. Сприймання, аналіз,   інтерпретація,   критичне   оцінювання   інформації в текстах різних видів (зокрема художніх текстах, медіатекстах) та використання її для збагачення власного досвіду.	ГР 3. Висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови	ГР 4. Дослідження індивідуального мовлення, використання мови для власної мовної творчості, спостереження за мовними та літературними явищами, проведення їх аналізу.
МОВА
Аудіювання Діалог Усний твір Усний переказ Усне повідомлення Читання вголос	Читання мовчки Визначення структури тексту Формулювання теми, складання плану, добір заголовка Визначення ключових слів Поділ на абзаци Створення конспекту тексту Доповнення тексту	Переказ, твір, есе, словниковий диктант, лист	Пошук слів за лексичним значенням пошук помилок Синтаксис: особливості речень; морфологічний склад речень, редагування тексту; наголос у словах, будова слова, словосполучення, речення; звуковий аналіз; лексика за вживанням

 

 

 

ЛІТЕРАТУРА

 

Аудіювання Діалог Усний твір Усні перекази різних видів Усне повідомлення Читання вголос участь в онлайн дискусії; Візуалізація почутого (складання схеми, таблиці, комікса, карти) Складання простого плану, обгрунтування достовірності окремими цитатами, Доброзичливе ставлення до думок інших	Читання мовчки Визначення структури тексту Формулювання теми, основної думки складання плану, добір заголовка Визначення ключових слів Поділ на абзаци Створення конспекту тексту Доповнення тексту; розпізнавання виражальних засобів, висловлювання в усній/письмовій формі до персонажа, події, явища; оцінка прочитаного за допомогою цитат; створення медійного продукту (мультфільма, сценки, відеоролика); опис літературних вподобань; переказ з позиції персонажа	Твір, есе, створення повідомлень на цифрових сервісах, соц.мережах; участь в онлайн дискусії; Візуалізація почутого (складання схеми, таблиці, комікса, карти)   порівняння позицій учасників дискусії; толерантне обстоювання власної позиції; коригування власних/чужих висловлювань	Використання худ.засобів для створення власних творчих робіт;   поділ тексту на нову і знайдену інформацію;   аналіз індивідуальних авторських засобів;   підбір заголовка;    тлумачення слів(словосполучень);   пошук засобів художньої виразності ( епітети, порівняння, метафори…)   відновлення тексту з пропущеними словами; складання віршів , казок і сценаріїв, есе, творів

 

 

              "Рей Бредбері - трагічний оприміст"
                                   (STREAM - проект)

Опис  короткотривалого педагогічного проекту

Назва проекту:  “Рей Бредбері — трагічний оптиміст”

Обґрунтування вибору проблеми

     Учні 6 класу щойно розпочали знайомство із фантастичною літературою. Оскільки одним із авторів, що пропонується при вивченні цієї теми, є Рей Бредбері, то слід відмітити філософський характер запропонованих творів та скерувати увагу учнів на моральні проблеми, порушені автором.

     Мета проекту:  провести порівняльний аналіз двох новел Рея Бредбері з метою вирішення філософської проблеми творів—що чекає людство в майбутньому, якою стане людська спільнота—бездуховно деградуючою чи гуманістично відродженою?

     Завдання проекту

· розвивати навички обговорення та аналізу тексту, формувати вміння визначати характерні риси фантастичної літератури загалом, а новели зокрема;

· робити висновки, відображаючи їх у вигляді схеми презентації;

· Продовжити формування вмінь усно та письмово висловлювати оцінки щодо прочитаного;

· Закріпити поняття “тема”, “основна думка”, “сюжет”, “образ”, “художня деталь, “літературний герой”;

· Удосконалити навички роботи в групах, вміння обґрунтовувати висловлену думку;

· Результати проекту відобразити у вигляді мультимедійної презентації та публікації

Характеристика проекту

За кінцевим результатом: практико-орієнтований.

 За змістом: монопредметний

За кількістю учасників:  груповий.

За тривалістю: короткотривалий.

За ступенем самостійності: репродуктивно-дослідницький.

За характером контактів: внутрішній.

 

База реалізації проекту: Славутська гімназія “Успіх”

 Учасники проекту:

1. Учні 6 класу

2. Вчитель світової літератури

3. Спеціаліст з комп’ютерних технологій

 

Термін реалізації проекту

Початок : травень 2024 року.

Закінчення: травень 2024року.

 

Прогнозований результат

Розробка мультимедійної презентації та створення публікації

 

Ресурси

Людські: наявність учнів 6 класу,  кваліфікованого вчителя світової літератури та спеціаліста з комп'ютерних технологій.

Матеріально-технологічні: наявність досвіду та відповідних авторських робіт вчителя; комп'ютера, ксерокса.

Інформаційні: доступ до Інтернету,  література з теми

 

Потреби:  папір;  допомога у копіюванні матеріалівю, комп’ютер.

 Етапи реалізації завдань проекту

 

Фрагменти публікації “Рей Бредбері—трагічний оптиміст”

 

Фрагменти мультимедійної презентації

“Рей Бредбері трагічний оптиміст”

 

Список використаних джерел:

Література:

1. Зазуліна Л.В. Педагогічні проекти: Наукова-методичний посібник.- Кам’янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2006.-40 с.

2. Зарубіжна література за новою програмою: 5 кл.: Метод матеріали/ Упоряд. І. Кузьменчук.—К.: Вид. дім “Шкіл. Світ”: Вид Л. Галіцина, 2006—112 с.

3. Освітні технології: Навч.– метод. посіб./О.М. Пєхота, Ф.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; за заг. ред. О.М. Пєхоти.—К.: А.С.К.,   2001.—256 с.

Інтернет джерела:

1. http://wikipedia.org/wiki/Бредбері,_Рей

2. http://raybradbury.com/

3. http://www.bradbury.com/

4. http://www.foxdesign./aphorism/biography/bradbury.html

5. http://www.mirf.com/Articles/art855.htm

6. http://raybradbury.com/library/stories/

 

 

 

 

 

Презентація до STREAM-проекту "Рей Бредбері - трагічний оптиміст"

https://docs.google.com/presentation/d/10LP_PLTl5h8k5kGLx-b-IWNBlfHDfMX7/edit#slide=id.p2

Критерії оцінювання НУШ 5 клас

Вимоги до ведення та перевірки учнівських зошитів із української мови, літератури, зарубіжної літератури

Кількість і призначення учнівських зошитів

1. Кількість робочих зошитів з української мови визначається за класами:

5-9 класи - по два зошити;

10-11 класи - по одному зошиту.

2. Для контрольних робіт з української мови в усіх класах використовують по одному зошиту

3. Кількість робочих зошитів з української та світової літератури - по одному в кожному класі

4.Для контрольних робіт з української та світової літератури в усіх класах використовують по одному зошиту.

5. Для навчальних і контрольних видів письмових робіт використовують зошити в лінію (з позначеним берегом) на 18 або 24 сторінки (у 10-11 класах зошит для навчальних робіт може бути більшим за обсягом).

6. Зошити для контрольних робіт мають зберігатися в школі протягом усього навчального року.

Порядок перевірки письмових робіт

1. Зошити для навчальних класних і домашніх робіт з української мови перевіряють:

у 5-6 класах - двічі на тиждень;

у 7-9 класах - 2-3 рази на місяць;

у 10-11 класах - двічі на місяць.

2.  Зошити для навчальних класних і домашніх робіт з української та світової літератури перевіряють раз на місяць у кожному класі (виставляють не м енше двох оцінок)

3.  Оцінку за ведення зошитів з української мови, української та світової літератури виставляють один раз на місяць у кожному класі окремою колонкою в журналі.

4. Виставляючи оцінку за ведення зошита з мови чи літератури, слід ураховувати такі критерії:

- наявність різних видів робіт;

- грамотність (якість виконання робіт);

- охайність;

- уміння правильно оформлювати роботи (дотримання вимог орфографічного режиму).

5. Ведення зошитів з української мови та літератури оцінюється оцінкою від 1 до 12 балів.

Орфографічний режим

1. Записи в зошиті виконують кульковою ручкою з синім чорнилом чи його відтінками (для підкреслення членів речення, позначення значущих частин слова, оформлення таблиць, схем тощо використовують простий олівець).

2. Між класною й домашньою роботою пропускають два рядки (між видами робіт, що входять до складу класної чи домашньої роботи, рядків не пропускають).

3. Дату класної, домашньої та контрольної роботи з української мови й літератури у 5-11 класах записують так: на першому рядку дату записують словами, а на другому - вид роботи (класна, домашня чи контрольна), наприклад:

Сьоме лютого 

Класна робота

У 10-11 класах у зошитах з української літератури можливим є й інше оформлення: на першому рядку записують вид роботи, а на березі цього ж рядка зазначають дату цифрами, наприклад:

07.05.06 Класна робота

В інших класах дата й назва робіт з української літератури оформлюються так, як і з української мови.

У зошитах для контрольних робіт з української мови та літератури усіх класах записується дата й лише назва роботи, наприклад:

Сьоме лютого

Читання мовчки

4. Після заголовків, назв видів робіт, підпису зошита крапку не ставлять.

5. Зразок підпису зошита:

Зошит

для робіт з української мови

учня 5  класу

Стецівського НВК І- ІІІ ступенів

Захарченка Сергія

Зошит

для контрольних робіт

із української літератури

учениці 7  класу

Стецівського НВК І- ІІІ ступенів

Усенко Олени

6. Неправильний запис охайно перекреслюють (а не беруть у дужки чи витирають гумкою або замальовують коректором).